在第41個教師節到來之際，中央宣傳部、教育部向全社會公開發布2025年全國“最美教師”。蘭州資源環境職業技術大學教師、二級教授馬瓊光榮入選。她扎根隴原34年，投身職教17載，以技能為火種，以匠心為燈盞，照亮學生成長之路——

       拓荒攻堅

       鑄就冶金職教“國家坐標”

“聚力先聚心”是馬瓊篤定的人生信念。

     2008年8月，作為冶金技術專業引進的第一位教師，馬瓊被學校任命為機電工程系冶金教研室負責人。她利用周末和假期，帶領團隊深入省內冶金企業生產現場，詳細記錄鋼鐵冶金、鋁電解等生產過程工藝流程與操作要點，完成了基于工作過程系統化的課程體系重構，實踐了過程化課程考評模式改革，“過程考核與評價機制在冶金技術教學改革實踐中的應用”教學改革項目獲甘肅省教育廳教學成果獎，冶金技術專業入選教育部、財政部提升專業服務產業發展能力建設項目。

2012年12月她主持建成鋼鐵冶金智能仿真實訓室，2013年10月主持建成鋁電解智能仿真操作實訓室，授權專利15件，其中發明專利5件。2016年她獲評省級教學名師，2018年獲批甘肅省職業教育名師工作室，2022年8月她主持獲批“甘肅省技能大師工作室”，2022年12月獲批甘肅省教育廳“鋁電解技藝技能傳承創新工作室”。馬瓊帶領團隊實現了冶金工程學院從“零基礎”到“國家標桿”的成功逆襲。

淬火成鋼

鍛造大國工匠“孵化器”

“鑄品先鑄魂”是馬瓊踐行的育人之道。

她探索實施了“三融育人法”，一是將思政元素融入課程。為解決冶金類專業社會認知度低招生難問題，她主持首創“冶金技術史”課程，“讓歷史告訴未來”，開發并主講“鋁電解生產工藝與設備”“煉鋼工藝與設備”等課程，主編出版《高爐煉鐵生產》《煉鋼工藝技術》等5本校企合作教材。

二是將養成教育融入日常。馬瓊推動晨練、晨讀、唱校歌、背書包、記筆記等課堂內外行為習慣養成教育，堅持定期檢查督促，定期進宿舍、進教室、進班級，一對一了解學生學習就業困惑，像母親一樣耐心解答學生們的問題，用真心真情溫暖每一位學子。

三是將職業素養融入教學。她以“雙師型”教師言傳身教，將職業素養培育深度融入專業教育全過程，構建了職業標準與素養要素雙滲透、故障植入式演練、6S管理進實訓車間的浸潤式實施體系。

2013年以來，組織承辦全國職業院校技能大賽、行業技能大賽及甘肅省金屬冶煉、增材制造等技能大賽10余屆，承辦省級和全國冶金行業學生技能大賽金屬冶煉賽項9屆。2014年榮獲全國職業院校技能大賽“優秀工作者”，2020年入選教育部全國職業院校“雙師型”教師個人專業發展典型案例。

化雨潤心

熔鑄萬家燈火“鋼鐵脊梁”

“煉鋼先煉人”是馬瓊堅守的工作鐵律。

2021年，她主講的“冶金技術史”課程獲評國家級課程思政示范課，領銜的教學團隊同步獲批國家級課程思政教學團隊，8名教師獲“國家課程思政教學名師”稱號。

她推動建成了國家有色金屬行業產教融合共同體，產教融合育人成果入選教育部2024年產教融合、校企合作典型案例。她先后開發并承擔“冶金技術史”“煉鐵工藝與操作”“煉鋼工藝與操作”及“金屬材料熱處理工”技能鑒定等多門課程教學工作，她將冶金流程轉化為育人圖譜，原料準備階段培養質量紅線意識，高溫熔煉環節錘煉鋼鐵意志品格，除渣精煉過程淬煉去蕪存菁智慧，成分調控工序樹立市場規律認知，連鑄成型階段鍛造團隊協作精神，她將課堂打造成“專業教育與人格鍛造的冶金反應堆”。

她一對一幫扶家庭困難學生等群體，300余人完成學業并實現高質量就業。她每年堅持訪企拓崗，國內冶金行業龍頭企業全部與冶金工程學院建立穩定合作關系，建立學生校外實習和教師實踐基地30余個。多年來，培養了數千名以國家勞模王小康為代表的優秀畢業生，在冶金行業的轉型發展中貢獻了智慧和汗水。