為了讓學(xué)生能夠了解學(xué)姐們工作之后的狀況，我們請了三名不同工作性質(zhì)的畢業(yè)生來進(jìn)行講座，讓學(xué)生自由選擇講座場次，學(xué)生都會有所收獲。

（1）《我是一名學(xué)前教育工作者》

2017年7月3日上午，2014級畢業(yè)生張芬，現(xiàn)任中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園教師，給2015級學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生進(jìn)行了《我是一名學(xué)前教育工作者》的講座，從自己的在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)到在幼兒園的工作經(jīng)歷，分享給學(xué)妹很多建議。建議學(xué)妹們在校明確學(xué)前教育者的信念，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，多讀書、多旅行，并在實(shí)踐中體悟。講座最后的答疑部分張芬還對學(xué)妹的問題進(jìn)行了詳細(xì)的解答。學(xué)妹們通過這

個(gè)講座更加堅(jiān)定自己要成為一名幼兒教師的信念，更加了解自己的專業(yè)，也會對未來更加期待。雖然有的同學(xué)會后悔沒有好好把握自己前兩年的大學(xué)生活，但大家從講座中尋找到了自己今后需要努力的方向。我們?yōu)樽约菏桥喝硕械津湴粒覀兒推渌挠捉滩灰粯樱覀兏訉I(yè)，更加有自己的思想。我們也會腳踏實(shí)地，走好未來的每一步，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

（2）《我的教育故事》

另一個(gè)分享學(xué)姐是北京師范大學(xué)特殊教育專業(yè)研究生張文秀，她分享的是他在女院和北師大的成長經(jīng)歷，在女院的經(jīng)歷不僅有理論學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，還有暑期調(diào)研和實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。然后準(zhǔn)備考研的過程以及在北師大的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)實(shí)踐活動。分享后，學(xué)妹們也根據(jù)自己的現(xiàn)狀提了關(guān)于考研的問題。學(xué)生們通過這次講座了解了考研的時(shí)間安排和考研經(jīng)驗(yàn)，覺得很有收獲。

（3）《科學(xué)課程在學(xué)前融合支持體系中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用》

金伊莎是2008屆畢業(yè)生，現(xiàn)在一個(gè)融合幼兒園做園長。她分享的是在自閉癥幼兒的融合支持體系中，科學(xué)課程的作用。首先她介紹了孤獨(dú)癥的特點(diǎn)和融合教育，之后又介紹了科學(xué)教育在融合教育領(lǐng)域的使用。

這次講座讓學(xué)生知道，我們無法讓特殊人群一直和社會大眾處在一種獨(dú)立，沒有交集的狀態(tài)。他們最終仍然是要回歸到社會中。而我們所要做的是通過我們的支持，讓其能夠正常的生活在這個(gè)社會中。為此，在這個(gè)過程中，無論有多么辛苦都是值得的。

在教育過程中，要充分考慮兒童的心理需求和發(fā)展水平。對待孩子要有足夠的愛和關(guān)懷。金老師生動的課程深深的吸引每個(gè)同學(xué)，我們感嘆于老師浮夸的演技。這樣生動的課堂，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過老師的精心設(shè)計(jì)，并且為每個(gè)兒童設(shè)立了相應(yīng)的目標(biāo)。注重每個(gè)兒童整體的成長發(fā)展。這樣的課堂足以讓一般兒童為之著迷，逐步培養(yǎng)他們對待不同知識的興趣，也多少能夠吸引自閉癥兒童參與其中。融合教育是可行的，它對教師有著更高的要求。而所有的一切其實(shí)最終歸于對整個(gè)教育的熱愛，對孩子的愛。因?yàn)闊釔郏械囊磺斜愣际侵档茫粫驗(yàn)樵谝庑蜗螅拐n堂不夠生動，也不會因?yàn)橄勇闊n堂設(shè)計(jì)的不夠有吸引力。在金老師身上看到她對教育事業(yè)的熱愛，而這份熱愛，也深深感染教室里聽課的學(xué)妹們。