2024年中央一號文件明確要求做好2024年和今后一個時期“三農”工作，要提升鄉村建設水平，完善農村公共服務體系，做好流動兒童、留守兒童、婦女、老年人、殘疾人等關心關愛服務。為促進師生對京郊鄉村發展的了解，促成學生實踐運用社會調查方法和理論知識，強化師生服務社會的責任感，婦女發展學院組建了由教師黃河、曲珍帶隊，2021級女性學楊粵、馬榕麟、余果、佘斯藝、郭芃圻、葉希文、熊夢茹、岑月婷、左清清、文筱雨10名學生組成的實踐團隊于6月24日前往平谷區鎮羅營上鎮村開展為期一周的實踐教學。

（學生團隊合影，6月28日）

實地調查

大家首先參訪了上鎮村養老驛站，了解鄉村養老服務事業的發展情況。與去年相比，養老驛站的服務能力顯著提升，開始接收中重度失能老人，協同溫馨家園和衛生院搭建養老助殘為一體的村級養老聯合體，讓困境老人在晚年能夠享受到更多的關愛和幸福。我們了解到上鎮村根據政策規劃和本村實際形成了互助養老模式：該模式從實體上依托老年驛站、溫馨家園、村衛生院和養老互助點，形成了“以院統站帶點”、覆蓋全村的養老服務網絡，從人力上組建了黨員先鋒隊、巾幗志愿者服務隊、網格員巡查隊和夕陽紅互助隊等隊伍，為老年人提供了政策傳達、日常生活幫助、健康巡查等全方位服務，形成了鄰里間的互幫互助網絡，鞏固了守望相助的鄉風。

（參訪養老驛站、互助點、耕讀園）

在此后的實踐中，大家參訪了鎮羅營鎮國家級鄉村振興示范區的重點項目——湖畔耕讀園。在耕讀園，我們與當地婦聯主任趙主任、劉書記進行了一場深入的座談會。會上，趙主任與劉書記分享并與我們討論了上鎮村婦女及婚姻家庭狀況、基層治理和新農村建設的相關內容。我們也走訪了村委和村民，集中調查了關于鄉村養老、村莊建設、婦女發展、村風民俗的相關資料，并邀請接受訪談的村民拍攝生活紀念照，為她們記錄生活的美好瞬間。

集思廣益

每晚8點，團隊成員齊聚在會議桌前討論一天的訪談收獲和感想，將個體的調查和感受拼湊成關于上鎮的思考。

初入田野，大家描繪了鄉村生態圖，在討論如何繪制的過程中，大家將各自關注到的重點串聯，發現了鄉村重要建筑物的地理位置、與外界連接的主要道路走向、村民公共生活的空間等。之后，根據各自的關注點，團隊內部自由結合成為三個小組，提煉出養老和外嫁女兩個調查主題，通過頭腦風暴的方式擬定調查大綱。

（鄉村生態圖）

每次集思會上，學生總結分享自己的訪談對象在村莊中的生活，以及他們在養老方面的特殊體會，以思維導圖的形式，有條理的羅列出已有訪談涉及到的話題，有效地對訪談內容進行了匯報。教師就同學們的回答進行評論，引導大家將觀察到的現象深度剖析，與課堂所學知識聯系，并為第二天的追訪提供建議。

（集思會）

第一小組關注鄉村的社會養老與文娛建設。根據北京市的養老金調整方案，老年的基本養老金會根據其繳費年限、養老金水平等因素進行調整。此外，還有定額調整、掛鉤調整、適當傾斜等調整方式，旨在保障老人的基本生活。據訪談，上鎮村老人的養老金主要用于日常開銷，足以維持正常生活，僅在面對突發大病的高額醫療等費用時出現階段性不足。為此，許多老人還會通過個人積蓄、兒女資助以及勞動收入（如種地等）以增強經濟保障。同時，村莊的夜晚充滿活力，村委為村內配備了健身器材、唱歌設備與健身房，養老服務點內也有打牌、剪紙、書法、按摩椅等活動，老人們可以按照自己的興趣與就近的地理位置，隨時選擇娛樂的方式，豐富日常休閑生活，滿足娛樂的需求，展現了上鎮村老年生活的多彩與活力，也展現了鄉村社會的精神面貌。

第二小組聚焦兩類老年群體：一是身體狀況欠佳的老年人，二是高齡且需要照顧的老年人。該小組通過隨機抽樣和入戶訪談相結合的方式，對上鎮村老年居民進行了深入交流，詳細記錄了老年人的生活狀況、健康狀況、經濟來源以及醫療需求等信息。調研顯示，老年人的經濟來源多樣，養老金、子女贍養和政府補貼是主要支撐，但顧及子女經濟壓力大，突發重大疾病醫療費用高，長期慢性病治療耗資多等給老年人帶來經濟和心理雙重負擔。同時，老年人在輔助器具和適老化改造方面需求迫切，以改善生活質量并降低意外風險。該小組對此做出了思考，建議加大醫療保障力度，普及輔助器具，鼓勵家庭進行適老化改造，同時關注老年人的精神需求，讓老年人真正實現老有所養、老有所依、老有所為。

第三小組成員聚焦上鎮村外嫁女群體開展了走訪調研，探索了她們在流動、文化適應與家庭角色轉變中展現的堅韌與獨立精神。改革開放的浪潮和首都在教育、醫療等方面的優勢，成為吸引外嫁女來京的主要原因。同時，婚姻機遇與個人因素等也促使她們選擇在上鎮村安家。經調查發現，外嫁女來到上鎮村后，面臨語言、飲食等適應難題，但她們通過努力逐漸融入當地生活，建立起新的社會支持網絡。

（訪談當地老人）

此次調研是本學期實踐周教學活動，由婦女發展學院實踐教研室策劃和組織，得到教務處和上鎮村的大力支持。經過此次集體調研，師生對京郊鄉村發展有了直觀真切的理解，學生實踐運用了不同的社會研究方法，并將調查所得與課堂理論知識相結合，鍛煉了透過現象看本質的分析能力。此外，駐村使她們沉浸式體驗鄉村日常，尤其是婦女和老年人的生活，為她們關注鄉村發展中的重點群體、激發服務鄉村振興的情懷創造了條件。重視實踐教學是女性學專業教學工作的特色，為培養具有知識、理念和情懷的人才奠定了實踐基礎。