“每一門(mén)課程都負(fù)有思政的使命和責(zé)任”這是學(xué)校黨委對(duì)全校教師提出的要求。為了做到率先垂范，9月6日下午，我校黨委書(shū)記李明舜為法學(xué)院六十余名同學(xué)開(kāi)講《法律職業(yè)倫理與法律方法》課程第一課，以“法律職業(yè)倫理與法律方法概要”為內(nèi)容，示范了如何在課程中貫穿思想政治工作，如何把立德樹(shù)人貫穿在課程的始終。法學(xué)院與思想政治理論教學(xué)部部分老師參與旁聽(tīng)。

在九十分鐘的講授中，李明舜從“法律職業(yè)倫理和法律方法對(duì)法律職業(yè)人孰重孰輕”這一問(wèn)題出發(fā)，圍繞“立德樹(shù)人”這一主旨，從法律職業(yè)倫理的功能、作用、意義、如何理解法律職業(yè)倫理、法律職業(yè)為什么需要倫理、職業(yè)倫理與職業(yè)道德、法律職業(yè)倫理與個(gè)人道德的沖突、法律職業(yè)倫理與法治思維六個(gè)方面徐徐展開(kāi)，在潛移默化中將法律人的職業(yè)素養(yǎng)、法律的倫理要求以及國(guó)家的法治理念巧妙地傳遞給學(xué)生。

各位參與旁聽(tīng)的老師紛紛表示受益匪淺。法學(xué)院劉春玲副教授認(rèn)為該堂課在內(nèi)容上從法律、職業(yè)、倫理的概念分析入手，明確了法律職業(yè)倫理的內(nèi)涵以及法律職業(yè)倫理對(duì)法律職業(yè)人的重要性；在形式上生動(dòng)形象，旁征博引，深入淺出，注意啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。課堂氣氛非常活躍，感覺(jué)意猶未盡，使學(xué)生們對(duì)法律職業(yè)倫理這門(mén)課產(chǎn)生了濃厚的興趣和渴望進(jìn)一步了解這門(mén)課的好奇心，本堂課也為該門(mén)課后續(xù)的教學(xué)做了極好的鋪墊和引領(lǐng)。

思想政治理論教學(xué)部思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教研室主任王歡副教授認(rèn)為該堂課激發(fā)了她兩點(diǎn)深層思考。一是新時(shí)代高校“課程思政”與“思政課程”應(yīng)是同向同行，有共同使命和責(zé)任，即都要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目的。即使專業(yè)性極強(qiáng)的課程，其思想政治教育資源也是非常豐厚的。專業(yè)課在充分挖掘和發(fā)揮其獨(dú)特的思想政治教育資源的同時(shí)，思政課也須以專業(yè)為依托尋找思想政治教育資源，兩者的結(jié)合將為思想政治教育開(kāi)闊更廣的天地。二是要想讓學(xué)生信，教師必須有非常深厚的理論功底，才能讓學(xué)生信而學(xué)，從而愈學(xué)愈信。李書(shū)記在給學(xué)生講授法律職業(yè)道德時(shí)，論證和邏輯都是極其嚴(yán)密的，同時(shí)還以問(wèn)題為導(dǎo)向，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)的價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。作為一名思政課老師，仍需要更加努力，才能把位置放高，把眼光放遠(yuǎn)，把問(wèn)題講透，才能把八個(gè)統(tǒng)一貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

思想政治理論教學(xué)部黨支部書(shū)記苗衛(wèi)東老師談到：該堂課全面貫穿了立德樹(shù)人的教育理念。課堂首先從立德樹(shù)人切入話題，奠定了課堂教學(xué)總基調(diào)。課堂從倫理、道德、職業(yè)、職業(yè)倫理、法律職業(yè)倫理道德著手，環(huán)環(huán)相扣，闡述了一名優(yōu)秀法律人應(yīng)具有的職業(yè)倫理素養(yǎng)。本堂課既是一堂法律專業(yè)課，又是一堂思想道德教育課，是課程思政教育教學(xué)改革的成功嘗試。

思想政治理論教學(xué)部青年教師任琳、雷娜也紛紛表示：李書(shū)記授課具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，始終圍繞法律、職業(yè)、倫理三者之間的內(nèi)在聯(lián)系啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深思，將立德樹(shù)人貫穿整堂課中，通過(guò)問(wèn)題講清楚了法律職業(yè)倫理的邏輯理路，凸顯了課程思政的鮮明導(dǎo)向。尤其是在專業(yè)課中融入德育的培養(yǎng)，即樹(shù)人與育人相結(jié)合，相對(duì)于思政課程而言，更具有隱蔽性。更重要的是李書(shū)記抓住課程思政的核心，即法與德的關(guān)系，將思政課程中所凸顯的立德樹(shù)人完美融入對(duì)法律職業(yè)倫理的探討中，讓學(xué)生深刻的理解道德不僅是職業(yè)素養(yǎng)，更是一種個(gè)人修養(yǎng)。

“課程思政”既創(chuàng)新了本科人才培養(yǎng)改革的實(shí)踐，也響應(yīng)了社會(huì)高質(zhì)量高水平人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求；既是對(duì)“思政課程”這一思想政治教育主渠道的有益補(bǔ)充，更是一種全新的高校思想政治教育模式。而我校高水平的“課程思政”建設(shè)尚需要調(diào)動(dòng)全員教師隊(duì)伍體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與思政教師的協(xié)同合作，才能有效建構(gòu)具有中華女子學(xué)院特色的“課程思政”育人的長(zhǎng)效機(jī)制。