習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出: “要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！睆?qiáng)調(diào) “ 要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?/p>

中華女子學(xué)院黨委高度重視思想政治理論課程改革創(chuàng)新，注重增強(qiáng)思政課程的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性。注重“課程思政”教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)“每門課程都負(fù)有思政使命與責(zé)任”，通過(guò)頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)、課程立項(xiàng)研究、典型示范引領(lǐng)、實(shí)踐教學(xué)探索，引導(dǎo)教師深入挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和功能，使學(xué)生在各類課程學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地提高思想水平、政治覺(jué)悟、道德修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成了“人人課中講思政，門門課中有思政”的教學(xué)新格局。

本期，兒童發(fā)展與教育學(xué)院心理學(xué)專業(yè)的夏菡老師將帶領(lǐng)我們一起分享應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)關(guān)于課程思政的初步探索和體悟。

課程思政對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)高度重視課程思政工作，努力將立德樹人貫徹到教學(xué)的全過(guò)程之中。

一、努力學(xué)習(xí)，把握課程思政的深刻含義

在學(xué)校和二級(jí)學(xué)院的帶領(lǐng)下，教師團(tuán)隊(duì)多次學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話，逐漸弄懂課程思政的深刻含義。

課程思政是什么？習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹谶@段話中，總書記強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，這意味著不能把思政工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，所有課堂都有育人功能，所有課程都是課程思政的主體，各門課都是思政的責(zé)任田。

課程思政的作用在哪里？立德樹人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人既是我們的出發(fā)點(diǎn)，也是我們的目標(biāo)。為了更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要建設(shè)“高水平的人才培養(yǎng)體系”，把“三全育人”的體制機(jī)制建好，具體實(shí)施就是要把“課程思政”“專業(yè)思政”的方法、途徑、載體使用好。

課程思政要做什么？課程思政是要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入到我們專業(yè)人才培養(yǎng)和各門課程教學(xué)之中，使專業(yè)的課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

二、積極探索，實(shí)施課程思政的初步實(shí)踐

1.強(qiáng)化立德樹人的理念，并嵌入最新修訂的2018版培養(yǎng)方案中。

課程思政首先應(yīng)是一種教育理念的體現(xiàn)，從理念上來(lái)講，課程思政體現(xiàn)的是立德樹人。《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》中明確提出強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政。2018年秋，在修訂新版培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)本專業(yè)的旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才；在培養(yǎng)要求方面，素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的第1條即是“具有良好的政治思想素質(zhì)及健全的人格、高潔的品格、堅(jiān)韌的性格和優(yōu)雅的風(fēng)格”，第2條強(qiáng)調(diào)“具有科學(xué)精神及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域中與心理學(xué)相關(guān)的問(wèn)題和現(xiàn)象有較高的敏感性”。新版培養(yǎng)方案從根本上把立德樹人擺在了第一位。

2.在教工黨支部和教研室的活動(dòng)中，探討課程思政融入到專業(yè)課程中的問(wèn)題。

課程思政也是一種教育方法，應(yīng)該在教師的教學(xué)中體現(xiàn)。但是融入什么、如何融入才能做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，是困擾教師的難題。在2019年秋季學(xué)期的教工黨支部和心理教研室的活動(dòng)中，有多次專門的探討。我們認(rèn)為，專業(yè)課必須要有思政的內(nèi)容，但專業(yè)課有自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科定位，不能照搬思政課；在專業(yè)課程中，是有思政元素的，但不一定很明顯，需要專業(yè)課老師自己去挖掘，然后發(fā)揮出來(lái)，有機(jī)融入到教學(xué)中。

老師們談到，作為心理學(xué)專業(yè)的任課老師，自己之前的課程上也在育人，在理論和實(shí)踐的教學(xué)中，不斷強(qiáng)調(diào)如何做人，學(xué)生也頗有收獲，但放到課程思政的框架下，我們感到自己之前缺乏主渠道的意識(shí)，育人的內(nèi)容比較隨意、零散，更多的是無(wú)意識(shí)而不是自覺(jué)的行為，缺少計(jì)劃性和體系性。在課程思政的育人格局下，專業(yè)課教師應(yīng)自覺(jué)地把專業(yè)教學(xué)的知識(shí)體系與立德樹人的育人體系進(jìn)行有機(jī)的融合。

3.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提升教師德育能力。

課程思政不簡(jiǎn)單，是對(duì)教師的思想水平、業(yè)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的新的要求。教師自身要提高認(rèn)識(shí)，努力把專業(yè)課所蘊(yùn)含的思想政治元素和所承載的思想政治功能，一一發(fā)現(xiàn)和挖掘出來(lái)；并且，還要拓展教學(xué)能力，將課程思政的資源有機(jī)融入，不能簡(jiǎn)單生硬。

一些課程進(jìn)行了初步的探索，取得了可喜的效果。例如應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)2019級(jí)新生《學(xué)科入門指導(dǎo)》課程的第一次課，專業(yè)負(fù)責(zé)人夏菡老師談到應(yīng)用心理學(xué)的工作前景時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了“心理學(xué)可以為國(guó)家做什么”這一主題，從學(xué)生一入學(xué)，就把她們的視野引領(lǐng)到學(xué)好專業(yè)本領(lǐng)可以更好地為國(guó)家服務(wù)上。

課堂教學(xué)PPT如下：

當(dāng)教師談到黨和國(guó)家高度重視心理學(xué)的作用，心理學(xué)必將對(duì)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)揮越來(lái)越多的貢獻(xiàn)時(shí)，同學(xué)們都深受鼓舞?？梢哉f(shuō)，這些思政元素打動(dòng)和感染了本專業(yè)的學(xué)生，堅(jiān)定了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感、也更激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

又如，在《家庭心理學(xué)》課程中，任課老師也有意識(shí)地將習(xí)總書記關(guān)于重視家庭、家風(fēng)和家庭教育的講話指示精神傳遞給同學(xué)，使學(xué)生樹立了做好家庭心理建設(shè)的工作不僅僅是為了單個(gè)家庭的幸福也是為國(guó)家、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的理念。

本專業(yè)不同性質(zhì)專業(yè)課程的教師都在積極思考和探討課程思政這個(gè)問(wèn)題，比如王中會(huì)、邱香、池麗萍老師特別關(guān)注心理學(xué)基礎(chǔ)理論課如何進(jìn)行思政，周司麗、王鵬等老師更關(guān)注心理學(xué)應(yīng)用類課程如何更多地融入思政。

總之，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教師認(rèn)識(shí)到，課程思政已是教學(xué)工作必不可少的一部分，目前只是初步的探索，需要做得事情還很多，今后要更加投入，以高質(zhì)量德育引領(lǐng)教學(xué)工作。