1.師德規范

1.1 理想信念：貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，形成對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同，能夠在教書育人實踐中自覺踐行社會主義核心價值觀；樹立成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師”理想。

1.2 立德樹人：理解立德樹人的內涵，在教育教學實踐中加深對立德樹人的體會，形成立德樹人的理念，掌握立德樹人途徑與方法。依據德智體美勞全面發展的教育方針開展教育教學。

1.3 依法執教：理解關于教育、教師以及幼兒生存、發展和保護的國家法律法規和政策規定。在教育實踐中具備依法執教的意識，能履行教師的義務，維護幼兒與自身的合法權益。理解教師職業道德規范的內涵與要求，在教育實踐中遵守《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》等教師職業道德規范，能分析解決教育實踐中相關的道德規范問題。

2.教育情懷

2.1 職業認同：具有家國情懷和教育使命感，熱愛教育事業，認同幼兒教師工作的價值，了解幼兒教師的職業特征，理解教師是幼兒學習與發展的支持者、合作者、引導者，領會學前教育對幼兒發展的價值和意義，認同促進幼兒全面且有個性發展的理念。

2.2 關愛幼兒：尊重幼兒的人格和權利，對幼兒有愛心和耐心，關注幼兒成長與個體差異，保護幼兒的自主性和獨立性，信任幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人，促進幼兒健康發展。

2.3 用心從教。具有愛崗敬業精神，在教育實踐中不怕吃苦，認真履行工作職責，積極鉆研，富有責任心，工作細心。

2.4 自身修養。具有正確的價值觀、健全的人格、積極樂觀的品質和健康的體魄，具有情緒調節與自控能力，具有符合教師禮儀要求和教育教學場景的個人修養。

3.保教知識

3.1 學前兒童發展知識：理解不同年齡學前兒童的身心發展規律，學習特點，了解學前兒童的個體差異以及發展中容易出現的問題。

3.2 幼兒保育和教育理論與方法：掌握學前教育的基本知識體系、思想與方法，熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。能夠運用保育和教育知識解決教育實踐中的問題。認識 融合教育的意義和作用，了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略，了解隨班就讀的基本知識及相關政策。

3.3 領域知識：掌握幼兒健康、語言、社會、科學、藝術等領域的基本知識、方法，理解幼兒園各領域教育之間的聯系。

3.4 通識性知識：具有自然科學知識，了解一些藝術欣賞和表達的內容，會運用現代信息技術獲取知識，具有良好的人文底蘊、科學素養和藝術素養。

4.保教能力

4.1 環境創設能力：能夠根據幼兒身心發展規律和學習特點，創設安全、適宜、全面，有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。

4.2 一日生活組織能力：能夠結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，安排和組織幼兒園一日生活的主要環節，具有將教育滲透一日生活的意識，能夠與保育員協同開展班級常規保育和衛生工作。

4.3 游戲活動支持與引導能力：了解幼兒游戲的類型和主要功能以及各年齡段幼兒的游戲特點，能夠提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。具備合理規劃和設計游戲空間，提供豐富、適宜的游戲材料，鼓勵幼兒自主選擇、支持幼兒游戲的能力。具有觀察、傾聽和分析幼兒的游戲，支持幼兒在游戲中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面發展的能力。

4.4 教育活動計劃與實施能力：具備根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，以及幼兒的興趣需要、年齡特點，選擇教育內容、確定活動目標、設計教育活動方案的能力。具有運用各種組織形式和適宜的教育方式實施教育活動的能力，鼓勵幼兒在活動中主動探索、交流合作、積極表達。具有合理運用信息技術支持保教活動開展的能力。能鑒別幼兒個體差異及特殊需求，并給予適宜的指 導，具有實施融合教育的能力。

4.5 教育評價能力：了解幼兒園教育評價的目的與方法，運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，了解和評價幼兒。能夠運用評價結果，分析、改進教育活動。具有幼兒園活動評價能力。

5.班級管理

5.1 班級環境建設能力：熟悉校園安全、應急管理等相關規定。掌握幼兒園班級的特點，認識班級管理工作的重要性，掌握班級管理的原理與要點。掌握規劃和利用時間、班級空間及各種教育資源，創設良好班級環境的方法與原則。在幼兒園教育實踐中獲得班級環境創設的工作體驗。

5.2 班級氛圍營造能力：建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系。在幼兒園的教育實踐中獲得創設良好班級氛圍的體驗。

6.綜合育人

6.1 育徳意識：樹立幼兒為本、德育為先的理念，能有針對性地開展育人工作。具有教書育人的意識，能夠在保教活動中有機融入社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等內容，為培養幼兒正確的價值觀、必備品格和關鍵能力奠定基礎。

6.2 育人實踐：掌握幼兒社會性-情感學習與發展的規律和個性特征，理解環境育人的價值，了解園所文化和一日生活對幼兒發展的價值，以及綜合育人的規律和方法。能夠在幼兒園教育實踐中，充分利用多種教育契機育人，獲得全面育人的體驗。具有培育幼兒良好意志品質、品德和行為習慣的能力。

6.3 家園社協同育人能力：理解綜合利用幼兒園、家庭和社區多種資源全面育人的價值、方法和途徑，具有家園社協同育人的理念。在教育實踐中獲得利用幼兒園、家庭和社區各種資源全面育人的體驗。

7.學會反思

7.1 終身學習：樹立終身學習的理念。在扎根本土的基礎上，具有國際視野和開放心態，了解國內外學前教育改革發展的趨勢和前沿動態。能在信息技術環境下開展自主學習，養成自主學習習慣，具有自我管理能力。

7.2 發展規劃：了解教師專業發展的要求，具有自主發展的意識，能夠結合時代和教育發展的需求與自身就業愿景，進行學業規劃和職業生涯的初步規劃。

7.3 反思改進：初步掌握反思方法和技能，具有反思意識、批判性思維和創新意識。在教育實踐中，能夠收集分析自身實踐活動信息，自我診斷，反思改進。

7.4 學會研究：初步掌握教育研究的基本方法，通過研習、畢業論文等研究實踐，運用研究方法、批判性思維和專業理論，分析、研究教育實踐，并嘗試提出解決問題的思路和方法。

8.溝通合作

8.1 溝通技能：具有語言和文字表達能力、交流溝通能力、信息獲取和處理能力，掌握與幼兒、家長、幼兒園領導、同事、同行、專家、社區等溝通合作的基本知識和方法，并通過教育實踐和社會實踐獲得相應的經歷體驗。

8.2 團隊合作：理解學習共同體的特點、價值與作用，掌握團隊合作的基本策略，參加小組學習、專題研討、團隊互動等協作學習活動，在教育實踐中，觀摩并體驗互助、合作研究等學前教育的團隊協作類型和方法，具有團隊協作精神。