2020年4月7日13:30-15:30，學(xué)前教育理論教研室的全體教師圍繞“如何提升在線教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性”的議題在騰訊會(huì)議網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行了集體研討。會(huì)議由學(xué)前教育專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)前教育理論教研室主任王玉主持，參加會(huì)議的有兒童發(fā)展與教育學(xué)院副院長(zhǎng)陳虹副教授，以及學(xué)前教育理論教研室的全體教師。

在研討中，每位教師都分享了自己在在線教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在分享中，大家都共同提到的是，在線教學(xué)過程中，由于不能與學(xué)生面對(duì)面交流，教師會(huì)更加注重學(xué)生的參與程度，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師們分享了在上課前、上課過程中，以及上課后如何把控教學(xué)質(zhì)量的一些好的做法。在上課前，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師們會(huì)以線上教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為指引，更加精心地準(zhǔn)備課程內(nèi)容，老師們提到了將理論化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為故事、案例等更加吸引學(xué)生也易于學(xué)生理解的內(nèi)容，因?yàn)榫W(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)加工，讓重難點(diǎn)更加突出，內(nèi)容更加有條理。在課堂進(jìn)行的過程中，教師會(huì)通過考勤簽到、隨機(jī)點(diǎn)名等方式有效管理課堂，通過案例分析、問題討論、測(cè)試題目、上課記筆記、寫心得等多種形式吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。還有的老師，通過分組討論、課堂展示等方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性。在課下，教師通過布置作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行作業(yè)反饋和討論的方式，跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

在線教學(xué)，師生無法見面，于是，老師們更加注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，除了進(jìn)行課堂上的交流外，教師也在課程開始前，或者課程進(jìn)行中，通過問卷等形式對(duì)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，以便適時(shí)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

同時(shí)，老師們也交流了一些在線平臺(tái)的使用技巧，總體上來看，經(jīng)過前幾個(gè)周的教學(xué)摸索，老師所使用的在線平臺(tái)基本都固定下來，能夠嫻熟地運(yùn)用在線平臺(tái)，在線平臺(tái)和硬件都運(yùn)轉(zhuǎn)正常。

同時(shí)，大家在研討中也提出了一些困惑和值得探討的問題。比如，實(shí)踐類強(qiáng)的課程，如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行線上的實(shí)踐活動(dòng)；小組討論的形式，如何更有效地組織和開展；如何既減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了這些具體操作層面的問題，也有老師提到了如何將在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行區(qū)分，在線教學(xué)的真正本質(zhì)是什么，等這樣一些需要更深入思考和探討的問題。

研討的最后，陳虹老師做了總結(jié)發(fā)言，她提到了在線教學(xué)的“教學(xué)存在感”的概念，如何在在線教學(xué)中，師生相互看得見是個(gè)很重要的、值得思考的問題。另外，陳老師也就學(xué)生反饋的一些在線學(xué)習(xí)的困難和問題與老師進(jìn)行了進(jìn)一步的溝通。

這次研討，讓大家感受收獲頗豐，一方面，大家在經(jīng)驗(yàn)上相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)，也共享了一些彼此需要的課程資源。研討中所激發(fā)出來的一些問題，將會(huì)在后續(xù)采取分組研討的方式繼續(xù)研討。